ALFA-FORUM Nr. 72 (2009)

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Erste Schritte im Lesen, Schreiben und Rechnen Beiträge: Die erste Stunde zwischen... mehr
Produktinformationen "ALFA-FORUM Nr. 72 (2009)"

Erste Schritte im Lesen, Schreiben und Rechnen Beiträge:

  • Die erste Stunde zwischen Angst und Aufbruch
    Achim Scholz
  • Zur Problematik von Nichtrechnern
    Marianne Nolte
  • Zur Rolle der phonologischen Bewusstheit bei
    Analphabetismus
    Michael Grosche
  • Aspekte des Anfangsunterrichts in der
    Alphabetisierung
    Eine Analyse explorativer empirischer Befunde
    Cordula Löffler
  • Visuelle Hilfsmittel für den Anfangsunterricht
    im Lesen und Schreiben
    Susanne Weis
  • Schriftsprachkompetenzen erkennen und
    fördern – von Anfan
    Alisha M.B. Heinemann, Claudia Schepers,
    Anke Grotlüschen
    30 ABC-Projekt erprobt Direkte Instruktion
  • Ergebnisse einer Studie
    Nadine Engel, Anna-Maria Hintz und Achim Scholz
  • Alphabetisierung und Deutsch als Fremdsprache.
    Überlegungen zur Auswahl von Lehr- und Lernmethoden
    Ruth Albert, Anne Roder, Christiane Rokitzki und
    Frauke Teepker
  • Meine erste Stunde im Alfa-Kurs
    Erinnerungen von Lernerinnen und Lernern der
    Volkshochschule Oldenburg Inhalt  und Beitrag
    Fremd, abgehängt und unterfördert?
    Pretest-Daten zur Lernmotivation von
    Haupt- und FörderschülerInnen
    Stephan Drucks, Hidayet Tuncer und Ullrich Bauer
  • Der neue Master-Studiengang Alphabetisierung
    und Grundbildung stellt sich vor
    Susanne Kley und Sandra Schick-Marquart
  • Alphabetisierung in Deutschland
    Kursangebote im Jahr 2008
    Peter Hubertus und Mirjam Willige
  • Überregionales Lerner-Forum des EQUALSProjektes
    Annegret Ernst und Karsten Schneider
  • Kunst. Kultur. Aktion.
    Anmerkungen zur Fachtagung
    Alphabetisierung 2009
    Heike Drewelow
  • Berücksichtigung des Rechnens bei
    Integrationskursen mit Alphabetisierung
    Christel Sümnich
  • Ins Deutsche starten
    Eine Rezension
    Monika Becker
  • Schweinegrippe als Unterrichtsgegenstand?
    Alfa -Forum vor 10 Jahren:
    Das Heft 42 vom Winter 19
  • Gerald Schöber


    Editorial

    Liebe Leserinnen und Leser,

    Grundbildung mit Jugendlichen und Erwachsenen, die in der Schule am Lesen-, Schreiben- und Rechnenlernen gescheitert sind, ist ohnehin eine schwierige Aufgabe. Die Entscheidung, welche Schritte ich mit Anfängerinnen und Anfängern zuerst gehe, ist eine besonders schwierige. Für die Alphabetisierung liegt es nahe zu sagen: „Da muss erstmal der Zusammenhang von Lauten und Buchstaben bearbeitet werden.“ Doch ist die Einführung von Buchstaben motivierend? In diesem Heft gehen wir der Frage nach, wie unterschiedlich die ersten Schritte in der Grundbildung aussehen können. Dazu gibt es Beiträge aus der Praxis, aber auch erste Ergebnisse aus aktuellen Forschungsprojekten.
    Aus der Sicht der Teilnehmenden ist der schwerste Schritt der in den Kurs. Achim SCHOLZ hat zu diesem Thema Texte seiner Kursteilnehmer gesammelt und führt die Erkenntnisse daraus in einem eigenen Beitrag zusammen.
    Die Problematik von jugendlichen und erwachsenen Nichtrechnern zeigt Marianne NOLTE auf. Anhand von Beispielen arbeitet sie heraus, wie sich solche Probleme in Kompetenzraster einordnen lassen und welche Ursachen sie haben können.
    Für den kindlichen Schriftspracherwerb ist die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit breit untersucht. Doch was bedeutet sie für die Alphabetisierung Erwachsener? Michael GROSCHE geht der Frage nach, wann und wie genau die phonologische Bewusstheit zum Tragen kommt.
    Ein Modell für den Anfangsunterricht in der Alphabetisierung stellt Cordula LÖFFLER vor. Sie beleuchtet unterschiedliche Aspekte, die gleichermaßen berücksichtigt werden müssen, wenn die eigenständige Auseinadersetzung mit Schrift angeregt, aber gleichermaßen durch Geländer gestützt werden soll.
    Der Beitrag von Susanne WEIS befasst sich mit visuellen Hilfsmitteln für den Erwerb der Laut-Buchstaben-Beziehungen. Sie berücksichtigt dabei unterschiedliche Lernertypen, die ebenso unterschiedliche Materialien benötigen.
    Über die Unterrichtsforschung im A.B.C.-Projekt berichten Nadine ENGEL, Anna-Maria HINTZ und Achim SCHOLZ. Auch sie gehen der Frage nach, wie Lernerinnen und Lernern bei der Erarbeitung erster Laut-Buchstaben-Zuordnungen unterstützt werden können und berichten hier von ersten Erkenntnissen beim Einsatz der Direkten Instruktion als Unterrichtsmethode.
    Anke GROTLÜSCHEN und ihre Kolleginnen aus dem Projekt LEA haben in Anlehnung an den gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen sechs Alpha-Levels mit entsprechenden Kann-Beschreibungen definiert. Die Lernziele der Eingangsstufe stellen sie in diesem Heft vor.
    Um die Alphabetisierung von Migrantinnen und Migranten geht es im Projekt Alphamar. Ruth ALBERT und ihre Kolleginnen geben uns einen Einblick in ihre Vorgehensweise, beschreiben unterschiedliche Lehr- und Lernmethoden und erläutern mögliche Auswahlkriterien.
    Weitere interessante Beiträge außerhalb des thematischen Schwerpunkts runden das Heft ab.
    Wir bedanken uns herzlich bei allen Autorinnen und Autoren dieses Heftes und wünschen unseren Leserinnen und Lesern eine anregende Lektüre.

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