ALFA-FORUM Nr. 51 (2002) (Kopien)
PISA. Konsequenzen für die Alphabetisierung Beiträge zum Schwerpunktthema
- Füssenich, Iris: Pisa Konsequenzen für die Alphabetisierung.
- Husfeldt, Vera: Lesen, Rechnen und berufliche Stellung.
- Deutscher Volkshochschulverband: Pressemitteilung: Erklärung des DDV zur PISA Studie und den Folgen der Weiterbildung. Allgemeine Beiträge
- Girwidz, Raimund und Rubitzko, Thomas: Bilder im Unterricht.
- Hilmer, Johannis: Weiterbildung in der Alphabetisierung – eine Initiative von unten.
- Müller, Astrid: Lesestrategien erwerben und nutzen.
- Steuten, Ulrich und Korfkamp, Jens: Qualifizierung nebenberuflicher Kursleiter/innen in der Alphabetisierung.
- E Alphabetisierung. Das Apoll-Team im Interview.
- Gorsler, Daniela und Utecht, Antje: Rolle der Gewerkschaften bei der Verbesserung der Grundbildung.
- und andere Beiträge Editorial
Liebe Leserinnen und Leser!
Im vorliegenden Heft werden Konsequenzen gezogen, die sich aus den PISA-Studien für die Alphabetisierung in Deutschland ergeben. Im Einführungsartikel wird dargestellt, warum es notwendig ist, dass sich Deutschland an den von der UNESCO geforderten Bildungskonzepten für Industrienationen beteiligen sollte. Husfeld stellt Untersuchungsergebnisse zum Zusammenhang Lesen, Rechnen und berufliche Stellung dar. Anschließend wird auf zwei Schwerpunkte der PISA -Studien eingegangen. Hubertus und Müller setzen sich mit dem Erwerb von Lesekompetenz auseinander, wobei Hubertus auf die Vereinfachung von Lesetexten eingeht, damit leseungewohnte Menschen sich auf Schrift einlassen. Müller widmet sich dem Lesen und Verstehen von Sachtexten und zeigt Vorgehensweisen auf, wie das Verstehen von Sachtexten erarbeitet werden kann. Girwidz & Rubitzko zeigen, wie durch Bilder naturwissenschaftliches Wissen in Lern- und Lehrsituationen veranschaulicht werden kann. In den Beiträgen von Steuten & Korfkamp sowie Gorsler & Utrecht wird auf die Alphabetisierungsarbeit mit Erwachsenen Bezug genommen, wobei Steuten & Korfkamp Qualitätskriterien von Kursleitern/innen aufführen und Gorsler & Utrecht über ein EU-Projekt berichten, in dem die Rolle der Gewerkschaften bei der Verbesserung der Grundbildung erarbeitet wird. Fiebig macht in seinem Beitrag über das Projekt APOLL auf zukünftige neue Lernmöglichkeiten für funktionale Analphabeten/innen aufmerksam und Genuneit weist in der „Literaturecke“ mit Hilfe literarischer Texte auf die Bedeutung des Schreibens hin, die in der PISA-Studie – wie schon zuvor in der OECD-Studie – sträflich vernachlässigt wurde. Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre!
Iris Füssenich Mitglieder des Bundesverbandes Alphabetisierung und Grundbildung e.V. erhalten auf diesen Artikel 20% Rabatt.
