ALFA-FORUM Nr. 69 (2008)

Schlüsselkompetenzen
Beiträge zum Schwerpunktthema:

• Gedanken zu einer zeitgemäßen Grundbildung
  Rosemarie Klein und Gerhard Reutter
  Lehren und Lernen mit digitalen Medien in Alphabetisierung und Grundbildung
  Sybille Hambach und Steffen Malo
  Seine Fähigkeiten auf den Punkt bringen!
  Chancen und Risiken bei der Anwendung des ProfilPASSes in einem
  Alphabetisierungskurs
  Achim Scholz
  Unterstützung für junge Erwachsene ohne Schulabschluss
  DVV-Portal bietet Lerninhalte zur Abschluss- und Beschäftigungsfähigkeit
  Anja Thöne
  Tarnen und Täuschen:
  Eine Schlüsselkompetenz von Analphabeten
  Jürgen Genuneit
  Beitrag
  Delphi-Studie – ein wichtiger Schritt auf dem Weg zum Master-Studiengang
  (Weiterbildung) „Alphabetisierung und Grundbildung“
  Sandra Schick-Mar quar t und Susanne Kley
  Alphabetisierung in Deutschland:
  Kursangebote im Jahr 2007
  Peter Hubertus
  Analphabeten nehmen das Wort
  Beobachtungen und Gedanken zur 6. Fachtagung Alphabetisierung und Grundbildung
  Bernd Runge
  Netzwerk für die Alphabetisierung
  Lesen und Schreiben für alle
  Christine Gehner und Gabi Schmid
  Alfa -Forum vor 10 Jahren - „Ich kann (auch) lernen“
  Das Heft 39 vom Winter 1998
  Gerald Schöber
  alphabund. Forschung zur Alphabetisierung und Grundbildung
  Ein Interview
  Family Literacy als Emanzipation
  Eine Rezension
  Katja Klose und Andreas Brinkmann

Liebe Leserinnen und Leser,

in der literalen Wissensgesellschaft benötigen alle Menschen eine breite Palette an sogenannten Schlüsselkompetenzen. Sie sind erforderlich, um sich flexibel an ein Umfeld anpassen zu können, das durch raschen sozialen und technischen Wandel und zunehmende Vernetzung gekennzeichnet ist. Wichtig ist hierbei die Unterscheidung zwischen den Begriffen Schlüsselqualifikation und Schlüsselkompetenz. Erstere stellt unserer Ansicht nach eine pragmatische Grundlage dar, um sich verändernden Arbeitsbedingungen anpassen zu können oder – im neoliberalen Jargon formuliert – die „employability“ zu verbessern. Im Gegensatz dazu beziehen sich Schlüsselkompetenzen auf den gesamten Lebenszusammenhang des Individuums und darüber hinaus auf den im Bereich der Erwachsenenalphabetisierung oft sträflich vernachlässigten gesellschaftspolitischen Kontext. An dieser Stelle seien stellvertretend nur Begriffe wie soziale Integration und Bürgersinn genannt. Eine Erwachsenenalphabetisierung/ Grundbildung, die sich ihrer emanzipatorisch-partizipativen Tradition verpflichtet fühlt, muss auch in Zeiten neoliberaler Dominanz in Politik, Gesellschaft und Wissenschaft kritische Fragen stellen. Zu thematisieren wäre so z.B. wer bestimmt – mit welchem Interesse – welche Kompetenzen als Schlüsselkompetenzen gelten sollen. Gibt es Maßstäbe und Richtwerte, vergleichbare Kompetenzniveaus? Sind soziale Kompetenzen überhaupt messbar?
So setzen sich Rosemarie KLEIN und Gerhard REUTTER in ihrem Beitrag mit dem Begriff des „Zeitgemäßen“ auseinander und regen eine Verständigung über das an, was zeitgemäße Grundbildung sein mag. Auf die Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien bezieht sich der Beitrag von Sybille HAMBACH und Steffen MALO. Anhand der Darstellung verschiedener Lernprogramme und Trainings erwägen sie die Vor- und Nachteile dieser Angebote für funktionale Analphabeten. Erste Ergebnisse bei der Anwendung des ProfilPASSes beschreibt Achim SCHOLZ. Dieses Instrument zielt darauf ab, gering qualifizierten Menschen dazu zu verhelfen, ihre informelle Kompetenzen (Soft Skills) zu erkennen und sichtbar zu machen. Im Beitrag von Anja THÖNE wird der neue Lernbereich zur Förderung der Abschluss- und Beschäftigungsfähigkeit im mehrfach ausgezeichneten Lernportal „ich-will-lernen.de“ vorgestellt, das sich insbesondere an Jugendliche und junge Erwachsene in der Vorbereitung zum Nachholen eines Schulabschlusses richtet.
Eine ebenso ungewöhnliche wie interessante Perspektive nimmt Jürgen GENUNEIT in seinem Beitrag ein. Anhand von Beispielen aus der Literatur weist er nach, dass „Tarnen und Täuschen“ für lese- und schreibunkundige Menschen lebensnotwendige Kompetenzen sind.
Weitere Beiträge finden Sie über Delphi-Studie bei der Entwicklung des Masterstudiengangs PROFESS, zur Fachtagung in Leipzig sowie über das Netzwerk für die Alphabetisierung in Konstanz.
Wir wünschen eine anregende Lektüre!