ALFA-FORUM Nr. 79 (2012)

Schwerpunktthema: Alphabetisierung und Grundbildung    Beiträge    Sehr geehrte Leserinnen und Leser,
das Titelbild „Gratwanderung“ von Dr. Gertrud Kamper trifft, was mir beim Redigieren der eingesandten Beiträge immer stärker ins Bewusstsein rückte: Die Ambivalenz der Thematik Alphabetisierung/ Grundbildung im Sinne einer ´Doppelwertigkeit bestimmter Phänomene oder Begriffe´ aber auch einer ´Zerrissenheit der Gefühle und Bestrebungen´. Aus welcher Richtung auch immer die thematische Reflexion der einzelnen Autoren erfolgte, e i n s  kristallisierte sich deutlich heraus:
Das Engagement in diesem Themenbereich ist eine Gratwanderung zwischen korrekten Fachbegriffen und Verständlichkeit; sachlich richtigen aber u.U. doch besser nicht genutzten Definitionen; dem Druck zu handeln trotz diverser Forschungsdesiderata; einer Zielsetzung und der adäquaten Form der Zielerreichung bei verbesserter Zielgruppendifferenzierung; dem sinnvollsten Angebotsformat und der erforderlichen Kompetenz der Lehrenden; dem Anspruch an Qualität und der unzureichenden Würdigung durch unsichere Beschäftigungsverhältnisse; der Rolle des Bildungsanbieters und der Anpassung an ´Bedingungen´ eines Unternehmens. Auch ethisch gesehen ist es eine Gratwanderung:
Mit dem Begriff Analphabetismus zwecks Abhilfe auf ein Phänomen aufmerksam machen – gleichzeitig zu einer Stigmatisierung beizutragen; die Begründung und der offene Umgang mit einer ´Schriftschwäche´ – oder dem Rat, es zu verschweigen; die fragwürdige Angemessenheit eines Formates – das Nicht-Forcieren zusätzlicher Angebotsstrukturen aufgrund unsicherer Finanzstrukturen; der Betrieb als Ort der Arbeit und Produktion – nun auch noch ein Ort arbeitsplatznaher Grundbildung, der Mitarbeiter zusätzlich fordert; das Gleichgewicht zwischen Gewinn für Arbeitnehmer – Gewinn für den Betrieb; die Notwendigkeit von Austausch und Wertschätzung zwischen Praxis und Forschung – zur Sicherung der Balance; die gesellschaftliche Bedeutung einer Tätigkeit – ihre diffamierende Etikettierung und unzureichende Bezahlung.
Schon jetzt ist klar:Die Ergebnisse der ersten Förderperiode des BMBF zur Thematik zeigen: Neue Fragenkomplexe sind entstanden. Die erfreuliche thematische Festlegung für die zweite Förderperiode wird diese nur teilweise beantworten können. Der sicher(er)e Ausbau des Wanderweges bedarf – nicht zuletzt aufgrund der inhärenten Dynamik des Themas, der gesellschaftlichen und technischen Entwicklung, der Zielgruppendifferenzierung und der Erforschung der Nachhaltigkeit – weiterer Förderprogramme. Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre. 04 EDITORIAL
05 INFO
06 -30 THEMA
06 Alphabetisierung versus Grundbildung – ein notwendiger Gegensatz
Weder dasselbe noch das Gleiche…
| Joachim Schroeder
10 Der sogenannte funktionale Analphabetismus – eine sprachkritische Bestandsaufnahme
| Bernhard von Rosenbladt
14 Alphabetisierung – Grundbildung – Literalität
Über die Schwierigkeit, angemessene Begriffe zu finden
| Rosemarie Klein und Gerhard Reutter
18 Schulische Grundbildung zwischen bildungspolitischem Postulat,
curricularer Implementation und gesellschaftlichen Anforderungen
| Helmut E. Klein und Sigrid Schöpper-Grabe
22 Ein besseres Leben für Analphabeten
| Brigitte van der Velde
24 Von Alphabetisierung und Grundbildung zum Lernen des Lernens
| Gertrud Kamper
28 Ist der Analphabetismus ausgeforscht?
| Knut Diekmann
31-42 BEITRAG
31 Funktionaler Analphabetismus am Ende der Regelschulzeit
Gravierende Probleme auch auf Wort- und Satzebene
| Ursula Venn-Brinkmann
34 Anumerismus – oder auf der Suche nach einem Begriff für unzulängliche Rechenkompetenz
| Nicolas Mantseris
37 Arbeitsplatzbezogene Weiterbildung
Eine innovative Grundbildungsmaßnahme der VHS Oldenburg
| Kathleen BLESSMANN und Achim SCHOLZ
40 ALFA-Allerlei
Das „ALFA-FORUM“ 49 vom Frühjahr 2002
| Gerald Schöber
42 Der Analphabet im Vertragsrecht
Eine Rezension
| Peter Hubertus